Clase.

     En la clase del 23 de marzo de 2015 visualizamos tres vídeos sobre cómo afrontamos la tecnología, sobre todo los docentes. El primer vídeo trataba aptitudes, el segundo metodología y el tercero alumnos (sobre aprendizajes digitales, para motivarles). 

     También recordamos que en la anterior clase vimos la evolución social (datos-información-conocimiento). Lo que tiene valor económico se vende y se transfiere con los datos, a los datos les saco una información y a la información le adquirimos una especialización y se convierte en conocimiento. 

     Esto se resume en la siguiente pirámide: 

Imagen tomada del sitio web laguiadepilas.com, del artículo de Fernando Ortega.

     Además vimos que existen 9 competencias derivadas de la LOE. A esto siempre hay que sumarle los cambios estatales y la competencia autonómica correspondiente. 

Autoevaluación: Competencias digitales para docentes

Imagen propia

     Esta es una actividad opcional en la que haremos un análisis de nosotros mismos con respecto a las competencias digitales para docentes recogidas en el Marco Común de Competencia Digital Docente. Tras la lectura de todas las competencias que se reflejan en el nivel medio (que es en el que estamos nosotros),voy a escribir a continuación todas las que, a mi juicio, creo tener actualmente: 

- Información

1. Navegación, búsqueda y filtrado de información

• Configura los navegadores web, encuentra fuentes de información dinámicas de interés para la profesión docente y gestiona el seguimiento de esos flujos de información para su actualización profesional. 

    2.  Almacenamiento y recuperación de información

• Utiliza medios digitales sociales para marcar y organizar recursos con fines didácticos.

- Comunicación

1. Interacción a través de medios digitales

• Conoce y utiliza entornos de trabajo digitales para la comunicación con su alumnado, otros docentes y la comunidad educativa en general.

    2. Compartir información y contenidos

• Selecciona y comunica noticias, contenidos y recursos educativos encontrados en diferentes medios sociales y comunidades virtuales.

    3.  Participación ciudadana en línea

• Localiza y selecciona servicios de participación en red en función de su utilidad educativa y fomenta la participación del alumnado.

    4.  Colaboración mediante medios digitales

• Utiliza diversos medios digitales para elaborar recursos y conocimiento en colaboración con otros docentes o con su alumnado.

    5.  Netiqueta

• Enseña al alumnado a reconocer la diversidad cultural y el comportamiento adecuado en diversos contextos digitales en función de la audiencia a la que va dirigido.

    6.  Gestión de la identidad digital

• Contribuye a que el alumnado aprenda a gestionar su identidad digital.

- Creación de contenidos

1. Integración y reestructuración.

• Colabora y contribuye a la reutilización creativa de contenidos digitales en comunidades virtuales de enseñanza y aprendizaje.

- Seguridad

1. Protección de dispositivos

• Realiza operaciones frecuentes de actualización y protección de los dispositivos que usa, es consciente de los riesgos de los entornos digitales y orienta al alumnado para que adopte comportamientos seguros.

    2.  Protección de datos personales e identidad digital

• Sabe cómo se recogen y utilizan sus datos privados y es consciente de su huella digital.
• Mantiene una actitud activa en la gestión y  protección de su propia identidad digital y la de su alumnado.

    3.  Protección de la salud

• Conoce y aplica protocolos de prevención de situaciones conflictivas de carácter social y psicológico en el uso de medios digitales.

    4.  Protección del entorno

• Tiene opiniones informadas sobre los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología sobre el medio ambiente y sabe optimizar la utilización de los dispositivos.

- Resolución de problemas técnicos

1. Resolución de problemas técnicos

• Resuelve problemas técnicos no complejos relacionados con dispositivos y entornos digitales habituales en sus tareas profesionales con la ayuda de un manual o información técnica disponible.

    2.  Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

• Puede evaluar con sentido crítico las diferentes posibilidades que los entornos, herramientas y servicios digitales ofrecen para resolver tareas relacionadas con el trabajo docente y seleccionar la solución más adecuada a las necesidades de cada momento.

    3.  Identificación de lagunas en la competencia digital

• Busca, explora y experimenta con tecnologías digitales emergentes que le ayudan a mantenerse actualizado y a cubrir posibles lagunas en la competencia digital necesaria para su labor docente y desarrollo profesional.

Clase: La Escuela 2.0

Imagen propia

     El día 2 de marzo de 2015 tuvimos la segunda clase teórica de TIC, en la que tratamos la Escuela 2.0.

     Dicho proyecto pretende conectar aulas, alumnos, profesores y familias en el siglo XXI. Es un Proyecto de Innovación Educativa (2009-2013) dirigido a centros públicos. Los objetivos que la Escuela 2.0 pretende conseguir son los siguientes: 

• Transformar las aulas tradicionales en digitales.
• Garantizar la conectividad de los alumnos.
• Asegurar la formación del profesorado.
• Implicar a alumnos y familias en la adquisición, uso y custodia de los recursos. 
• Preparar a los jóvenes para que desarrollen sus capacidades personales y se desenvuelvan con dignidad en la sociedad de su tiempo. 

     Además, también pretende integrar las TIC y desarrollar las siguientes competencias:

1. Saber buscar, seleccionar, interpretar, elaborar, asimilar la información.
2. Saber hacer un aprendizaje activo, crítico, autónomo, creativo. 
3. Saber ser, conocerse, relacionarse, convivir, adaptarse, colaborar (capacidades).

     Entre otras cosas, tras la aplicación de este Proyecto, habrá un ordenador por cada alumno en las aulas. Esto es un gran avance dentro de la integración de las TIC en la educación y en la renovación que el sistema educativo necesita.